自己研究自己是什么体验？

华东师范大学康复科学系

【资料图】

大三本科生李厚毅

是一位双耳人工耳蜗植入者

大学期间，他以自己为研究对象

进行观测与研究

来自滁州天长的

李厚毅小时候先天弱听

植入了一侧人工耳蜗后

仍无法说出话

4岁时，李厚毅在华东师大

言听实践基地幼儿园

接受了9个月的康复训练

开始了学习“说话”的漫长过程

据“滁州市共青团”公众号介绍

李厚毅学习特别用功

课堂上依赖微弱的听力

来辨别教师口型

他积极大胆地发言

虽然语音模糊，但他一点不自卑

努力发好每个字音

在2014年度

“最美滁州少年”推选活动中

李厚毅被评为自立自强类

“最美少年”提名奖

2020年高考

李厚毅成功考入

华东师大听力与言语康复学专业

“用专业技术为

更多有需要的人带去康复”

2021年

当时大二的李厚毅

决定植入另一侧人工耳蜗

因为两侧人工耳蜗

植入的间隔时间太久

大多数医生都无法预测

会有怎样的结果

但李厚毅决定大胆一试

他希望通过自身的经验

为跟他一样有需求的家庭提供参考

帮助更多的人实现康复

于是，他以自身为研究对象

设计了系统的观测指标和实验流程

探究“单侧人工耳蜗植入者

在成年后再植入对侧”

的康复训练过程和效果

今年暑假，李厚毅参加了

全国听力学及嗓音言语医学学术会议

分享了《单侧人工耳蜗植入儿童

在成年后再植入对侧

的康复效果先导研究》

的内容及结果

研究表明，通过8个月的康复训练，新植入耳在安静环境下对双音节词的辨识率从0提升至30%左右；新植入耳在干预2个月后逐渐显示出双耳聆听优势，尤其是在噪声环境中，当信噪比为0dB时双耳聆听优势更加明显；听觉皮层诱发电位（CAEP）评估的结果显示，在干预6个月后，观察到了新植入耳P1-N1-P2波形的分化，提示大脑皮层功能在干预后出现重组现象。

李厚毅发言的论文

被评为大会优秀论文

这个融入了亲身体验的个案研究

让以往临床中遇到的

诸多疑问有了答案

综合：人民日报微信公众号、中国青年报微信公众号

来源：安徽日报

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